Programación de una situación de
aprendizaje que integra formatos analógicos,
visual thinking y la pedagogía musical. Esta situación se centrará en el
área de Lengua Castellana y Literatura para un grupo de 4º de la ESO. Esta
situación de aprendizaje fomentará la creatividad, la reflexión y la conexión
entre el lenguaje, las emociones y la música. A continuación, presento los
pasos para planificar esta experiencia educativa:
1. Contexto:
- Grupo de alumnos:
4º de la ESO.
- Área: Lengua
Castellana y Literatura.
- Características
individuales: Consideraremos la diversidad de habilidades y necesidades de los
estudiantes.
- Temporalización:
8 sesiones a inicios del segundo trimestre.
2. Justificación:
- Explicaremos la
relevancia del tema a trabajar con los alumnos y su importancia dentro de la
programación didáctica.
3. Objetivos generales:
- Recordemos que,
al finalizar la etapa de Primaria, se deben haber alcanzado ciertos objetivos.
En esta situación de aprendizaje, nos centraremos en:
- Conocer y
apreciar los valores y las normas de convivencia, fomentando la empatía y la
ciudadanía activa.
- Desarrollar
hábitos de trabajo individual y en equipo, promoviendo la confianza en sí
mismos y la creatividad.
- Adquirir
habilidades para la resolución pacífica de conflictos, fomentando la autonomía
y la prevención de la violencia.
- Conocer,
comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, promoviendo la igualdad de derechos y la no discriminación.
4. Diseño de la situación de aprendizaje:
- Título:
"Explorando el poder de las palabras a través del visual thinking y la música".
- Contexto o
situación relevante: Los estudiantes explorarán cómo las palabras pueden evocar
emociones y crear conexiones a través de la música y el arte.
- Formatos
analógicos:
- Libros de
poesía: Proporcionaremos a los alumnos una selección de libros de poesía de
diferentes autores y épocas. Les pediremos que elijan un poema que les llame la
atención.
- Tarjetas de
palabras: Crearemos tarjetas con palabras emocionales (como "amor",
"tristeza", "esperanza", etc.) y las distribuiremos entre
los estudiantes.
- Metodología
docente de visual thinking:
- Mapas mentales:
Los alumnos crearán mapas mentales relacionando palabras, emociones y conceptos
visuales.
- Collages:
Utilizaremos recortes de revistas y periódicos para crear collages que
representen las emociones evocadas por las palabras.
- Pedagogía musical:
- Selección de
canciones: Escucharemos canciones que transmitan emociones y analizaremos la
letra y la melodía.
- Creación de letras: Los estudiantes
escribirán sus propias letras de canciones inspiradas en las palabras y
emociones exploradas.
-5) Evaluación:
- Observaremos
con un diario de notas la participación activa de los alumnos en las
actividades.
- Analizaremos
cualitativamente los mapas mentales y collages creados por los estudiantes.
- Escucharemos y
analizaremos cualitativamente las letras de las canciones escritas por los
alumnos.
- Realizaremos grupos de discusión al finalizar la situación
de aprendizaje para conocer qué experiencias educativas les han gustado más
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