Publicaciones acerca de Competencia Cultural, Multiculturalidad, Interculturalidad, Diversidad e Inclusión

Libros

- Von Feigenblatt, O. y Peña Acuña, B. (Coord.) (2020) Perspectivas españolas en la Educación. Mejores prácticas para el siglo XXI. Miami (EE.UU): UCNE Org. (Descarga gratuita)
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340377975_Perspectivas_espanolas_en_la_Educacion_mejores_practicas_para_el_siglo_XXI


 -Mateo Sánchez, C., Muñoz Sánchez, P. y Peña Acuña, B. (Coords.) (2018) Temas clave de innovación en centros educativos de Practicum universitario para alumnos de Grado de Educación Primaria. Málaga: Eumed. (Descarga gratuita).
Recuperado de https://www.academia.edu/37573185/Temas_claves_de_innovaci%C3%B3n_en_centros_educativos_de_Practicum_universitario_para_alumnos_del_Grado_de_Educaci%C3%B3n_Primaria

-Peña Acuña, B., Muñoz Sánchez, P. y Caballero M. E. (Coord.) Habilidades comunicativas. Convivencia en un contexto multicultural. 2017. Eumed. Málaga. (Descarga gratuita). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/324520811_Habilidades_comunicativas

- Valderrama, Gaona Pisonero, C. y Peña Acuña, B. (coords.) (2017) Experiencias y manifestaciones culturales de vanguardia. McGrawHill, Madrid. Libro comercializado.

- Von Feigenblatt, O. y Peña Acuña, B. (2013) Popular culture: a reader.  New Castle Upon Thyne. Cambridge Scholar Publishing. Libro comercializado.

Artículos en revistas científicas

-  Peña Acuña, B. (2010) Il progetto educativo interculturale: l´impulso del pluriculturalismo nella società europea posmoderna. Rivista Società e conflitto. (Descarga gratuita)
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340930558_Il_progetto_educativo_interculturale_Limpulso_del_pruriculturalismo_nella_societa_europea_posmoderna

- Peña Acuña, B. y Parra Meroño, M.C. (2012) Dilemas y realidades en la enseñanza multicultural en la sociedad española. Perspectivas de la comunicación. Chile. Bases de datos con indexación: Catálogo Latindex 33 características. Dialnet. Doaj. Erihplus. Miar ICDS 3. (Descarga gratuita)
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340930411_Dilemas_y_realidades_en_la_Educacion_multicultural_en_la_sociedad_espanola_

- Peña Acuña, B. Moreno Lucas, F.M. y Blanco Díez, P. Communication abilities applied since School. Journal of Asia Pacific Studies. USA. 2015. 3 autores. Base de datos de indexación: DOAJ, EBSCOhost, online Bibliography of Asian Studies of the Association of Asian Studies, and OpenJGate. (Descarga gratuita)
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/314300434_Communication_abilities_applied_since_School_Habilidades_comunicativas_aplicadas_desde_la_Escuela

- Peña Acuña, B. Pintado Giménez, M.M. y  Muñoz Sánchez, P. Strategic educative proposal for interpersonal communication skills to achieve cultural competence. International Journal of History and Cultural Studies (IJHCS). 2015. (Descarga gratuita). 
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/314405060_Strategic_Educative_Proposal_for_Interpersonal_Communication_skills_to_achieve_cultural_competence 

-Muñoz Sánchez, P. y Peña Acuña, B. Intercultural competence acquired with participant observation from learning experience, strategy training educator. International Journal of History and Cultural Studies (IJHCS). 2015. (Descarga gratuita)
Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/314405167_Intercultural_competence_acquired_with_participant_observation_from_the_learning_experience_strategy_training_educators 

-Peña Acuña, B. y Gaona Pisonero, C. Ethnography and emotions: cultural intelligence applied to motherhood migration process. Revista Procedia Social. 2017. 237, pp. 446-451. Scimago Journal (SJR) Scopus. Cuartil 4º Índice de impacto: 0.1. (Descarga gratuita). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/314716462_Ethnography_and_Emotions_Cultural_Intelligence_Applied_to_Motherhood_Migration_Process

Capítulos

-Peña Acuña, B. (2012). Algunas perspectivas socioculturales de las redes sociales. En De Haro, V., Grandío, M. M. y Hernández M. Historias en Red. Impacto de las redes sociales en los procesos de comunicación. Murcia: Editum. págs. 299-329. Libro comercializado.

- Peña Acuña, B. 2018. Comunicación interpersonal. En Muñoz Sánchez, P. y Vitón de Antonio M.J.  Comunidad, desarrollo y escenarios educativos emancipatorios. Reflexionando la alteridad sociocultural. Murcia: Compobell. Libro comercializado. 

Esta selección de publicaciones  y otras las encuentras en la plataforma Research Gate o Academia Edu buscando el perfil Beatriz Peña Acuña.

These selection of publications and others are found on the Research Gate or Academia Edu platform looking for the Beatriz Peña Acuña profile.

Questa selezione di pubblicazioni ed altre si trovano sulla piattaforma Research Gate o Academia Edu alla ricerca del profilo Beatriz Peña Acuña.

Exploración con las plataformas para 3D y Realidad Virtual

Actividad 1:  He estado explorando  y buscando tanto en formato inmersivo como semi inmersivo de castillos que resultaran realistas en la plataforma de Poly de Google y MiniFactory 3D porque ofrecen imágenes gratuitas. Me encanta visitar castillos cuando puedo y edificios arquitectónicos que sea interesantes, estéticos y estén bien conservados. Esta plataforma además te permite imprimir estas imágenes si tienes impresora 3D. 

He encontrado un castillo medieval 3D y 360º. Abajo aparece una foto de una toma general.  Fuente: Alf Sherer. MiniFactory 3D. Te puedes descargar la imagen 3D para imprimirla y es gratuita. Os dejo que lo visionéis mediante este enlace: Castillo medieval.

En MiniFactory he encontrado el castillo gótico de Hogwarts donde estudia Harry Potter. Por descargar esta imagen 3D la plataforma te cobra. Fuente: Josua Neil Arthur. Dejo que lo miréis pinchando en este enlace Castillo de Hogwarts en 3D  

Actividad 2: Primera creación con VR sencilla. Uso de la plataforma Tinkercad y Sketchfab.

Primero, acudo a la plataforma Tinkercad y descubro que tiene una sección para Educación. Se trata de una plataforma gratuita, que incluso te da cursos para saberlo usar con los alumnos. Me ha parecido una plataforma fácil de aprender, intuitiva para los profesores y los alumnos. Si cabe desarrolla mucho la espacialidad, las proporciones y lo que se llama la puesta en escena. Lo que me parece más dificil es conseguir encajar objetos o poner boinas o tejados jajaja. Os puedo decir que ha sido una experiencia muy divertida.

Creo mediante las herramientas de que dispone de un escenario Tinkercad en 3D un primer objeto a colores.

Después en otro escenario creo un segundo que os muestro abajo, después de experimentar y añadir objetos 3D. Después lo exporto en formato obj. Al no editarlo en "vrlm colores" me sale un objeto gris. Son los primeros pasos con 3D en los que creo objetos en 3D, la plataforma es bastante intuitiva.

Después me registro en Sketchfab. Lo subo, lo edito poniendo sombras e incluso bocadillos descriptivos de los objetos. Además permito que sea visto en vr. Esta plataforma me permite utilizarla de forma gratuita durante un mes y de forma limitada. También dispone de un banco de imágenes 3D e imágenes con movimiento 3D para vr. Lo llamo llamo "Prueba. Juguetes de bebé gigante", jajaja.

 Aquí lo tenéis en captura de pantalla. Si pincháis en el enlace de abajo lo podéis descubrir de forma semi inmersiva y si lo miráis con el móvil pinchando en las gafas (en la esquina derecha) podéis ver las dos imágenes estroboscópicas a través de las que lo podéis mirar si os ponéis visor, esto es, lo veréis de forma inmersiva.

Prueba experimental con los programas Tinkercad y Sketchfab

Un saludo amigos

Juan Ramón Jiménez ilustrado con la fotografía 360º (Placed Based Education)

Esta entrada la dedico a una metodologia educativa innovadora llamada "Place Based education". La educación basada en el lugar es un enfoque que conecta el aprendizaje y las comunidades con los objetivos principales con el fin de aumentar la participación de los estudiantes, impulsar los resultados académicos, impactar en las comunidades y promover la comprensión del mundo que les rodea.

Esta estrategia la vamos a aplicar aprovechando un formato narrativo digital, la fotografía 360 grados, equirrectangular o de panorámica envolvente, para planificar una actividad destinada para alumnos de Grado de Educación Primaria. Pretendemos contribuir a la educacion literaria de éstos estudiantes y que tengan ideas innovadoras para diseñar actividades en el área de Lengua o de modo trasversal en conjunción con otras áreas como las Ciencias Sociales, las Ciencias de la Natulareza, la primera lengua extranjera, etc. de Educación Primaria. El perfil de estos alumnos es práctico-teórico, prefieren experimentar. Con posterioridad están más abiertos a escuchar la explicación teórica que asimilan mejor. Además, les motiva realizar acciones que luego pueden llevar a la práctica para sus futuros alumnos.

El formato adecuado para trabajar con Educación Primaria sería el que se refiere al uso o creación de fotografías 360 grados para la recreación de espacios, de relatos o autores o inspiración para la creación literaria. La cualidad de estas fotografías es que te muestran un entorno completo de un espacio, luego la espacialidad de ese contexto es más completo y la percepción es más real y mayor para los estudiantes.

El ejercicio planificado consistirá en una primera fase en darles a conocer a los universitarios qué son las fotografias en 360 grados, qué usos educativos puede alcanzar para Educación Primaria y en qué bancos de fuentes pueden encontrarlas de forma gratuita (Youtube 360, Vimeo 360, Street View, Google Maps, Facebook 360, Flickr VR, VieWat, 360 cities, YouVisit, Discovery vr, Inmersive vr Education o Istreetview) o mediante pago Zspace for Education.
Se pueden generar fotos propias mediante Street View, Panorama 360 o vr360 Camera.
Se puede además pasar del formato 360 para poder verlo en vr con visor. Por ejemplo, con Streetview tanto para Android como para IOS. Otras plataformas con experiencias WebVr son Sechelt o Inspirit, The Education District, Minecraft Education. Otras plataformas de contenidos vr son Oculus rift, Steam de Valve y Playstation vr.

Tambien les descubriremos mediante qué móviles (Iphone 45 o Samsumg Galaxy S5) o aplicaciones pueden realizar sus propias fotografias (Panorama 360, Bubl Xplor App, V.360º camera, Panorama camera 360, etc). Podrán visualizar las fotos desde su móvil, tableta o pc. También los universitarios podrán realizar una inmersión mayor a estas imagenes mediante la conversión de esta única imágen a dos imágenes estraboscópicas a través de un visor de realidad virtual.

Juan Ramón Jiménez. Residencia de Estudiantes (1929). Fuente: dialogical.creativity.es

Estos enlaces serán alojados en el campus virtual, Moodle tal y como condiciona la ley de protección intelectual en el campus virtual. Estos hipervinculan a las enlaces de texto y 3 imágenes de Google Maps acerca de Moguer, lugar de nacimiento del Premio Nobel de Literatura, Juan Ramón Jiménez.

Otro de los objetivos didácticos será introducir a los alumnos a la vida, obra y antología de Juan Ramón Jiménez con el fin de mejorar la educación literaria de los estudiantes.  En efecto, en una primera fase, daremos a conocer vida, obra y antología de poemas del autor de forma sucinta, tras la presentación de la página web del Insituto Cervantes:
https://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/jrj/default.htm
Los alumnos en asamblea podrán realizar una lluvia de ideas en las que comenten qué tipo de sensaciones les provocan los poemas que ellos eligen del poeta onubense.

En una segunda fase, presentaremos tres imágenes de la Casa Museo en Moguer que fue lugar de nacimiento y residencia del autor para aportar un contexto histórico-sociológico-cultural inmersivo. Otra vez los alumnos podrán participar mediante lluvía de ideas sobre qué les sugieren las formas, los colores, la ubicación de la casa, el tipo de diseño de la casa (de un señorito) y cualquier otro detalle que les llame la atención.

Entrada a la Casa Museo de Juan Ramón Jiménez en Moguer (Huelva)
https://maps.app.goo.gl/vVDGMgZL3HN5StjA9

Interior de la Casa Museo de Juan Ramón Jiménez en Moguer (Huelva). Primera perspectiva.
https://maps.app.goo.gl/2DnoPmeyvdZ5SLBu8 

Interior de la Casa Museo de Juan Ramón Jiménez en Moguer (Huelva). Segunda perspectiva.

https://maps.app.goo.gl/zbDYKWxAkM4e9UdA9

En una tercera fase, el objetivo didáctico es que a partir de lo que se ha expuesto en clase, produzcan ellos una creación propia, original para que puedan experimentar y se capaciten para diseñar actividades para Educación Primaria.
Les plantearé a los alumnos universitarios el reto de crear una historia o bien a partir de las fotos en 360 grados que les he mostrado basándose en algun personaje de los poemas del autor que puedan elegir, o bien crear su propio poema individual o colectivo y expresarlo mediante guión fotográfico a modo en el que se compone mediante el Visual Thinking, a saber, con la combinación de palabras e imagenes en 360. También podrán optar por realizar un relato individual o en equipo a modo de ruta (a través de apps como Streetview, Google Tour Creator, Google Expeditions, Round me, Tour Creator, Holobuilder, Presence, VRapp, YouVisit, Thinglink edu,  y Storyspheres que permite incorporar música). También podrán compartir las fotografías en 360 otras plataformas y redes como Facebook, Streetview o Flickr.

Propuesta didáctica mediante Realidad Aumentada

La propuesta didáctica para el segundo reto es una actividad diseñada para alumnos de 3º de Grado de Educación Primaria con realidad no inmersiva en RA donde el fomento de la creatividad en los alumnos tiene especial importancia.

Primero, llevo los cuentos en RA al aula de Valentina (editorial Kokinos) y dos cuentos de Arbi (editorial Arbi libros). Ellos experimentan primero con los cuentos en equipos con su móvil descargándose la aplicación para poder visualizar los objetos de realidad aumentada en 3D.  Se toman su tiempo para advertir todas las cualidades del relato y del formato digital viendo la espacialidad, movimiento, colores, tacto, música, etc.

Después los alumnos en equipo deben realizar una lluvia de ideas diseñar una actividad creativa para un aula de Educación Primaria de un ciclo que ellos eligen en la que deben utilizar cuentos de RA. Tienen libertad para utilizar el cuento de modo analógico o de modo digital o combinar ambos modos. Deben diseñar en qué va a consistir la actividad, a través de qué metodología docente activa y con qué contenidos, objetivos  y competencias del bloque del Área de Lengua de Educación Primaria lo quieren aplicar. De modo que, bajo la supervisión de la profesora en el aula, aprenden a programar de forma innovadora siguiendo la legislación vigente para Educación Primaria y descubren las posibilidades de formatos, juegos, apps, plataformas, metodologías, etc.

Además deben programar esta actividad dentro de una unidad didáctica integrada contemplando el trabajo trasversal con otras áreas. Esta actividad la deben incorporar al blog del equipo para que otros equipos puedan ver el trabajo realizado y además sea público, de modo que se acostumbren a visibilizar el trabajo en el aula y a compartir las buenas prácticas con otros docentes.

El resultado es este enlace en el que aparecen los blogs de los alumnos del Grado de Educación Primaria.

Entrada del 1 de abril de este mismo blog

Blogs del Grado de Educación Primaria. Diseño de actividad con cuento RA.