El origen de esta disertación
tuvo lugar debido a una conferencia de apertura del primer congreso
internacional que impartí en las universidades integradas de Faccat en el sur
de Brasil ante un público compuesto por profesorado y alumnado de Educación con
una actitud ávida por el conocimiento.
En esta disertación
compendié muchas ideas que tenía formadas, sin embargo, ahí cobraron mayor
unidad argumental; lo que llevaba rumiando por experiencia, formación e
investigación se compuso de forma programática. Cuando terminé algunos alumnos
que preparaban su investigación vinieron a felicitarme y compartir sus ideas;
lo mejor fue el contacto humano, los abrazos y besos que me llevé de allí. Eso
me convenció más que la sociedad avanzará a medida que perseveremos en
conseguir una mayor calidad en las personas, en empeñarnos en que es importante
luchar por una sociedad mejor y amar a los demás construyendo un Bien Común, en la expresión sincera
de emociones y sentimientos… y otros factores clave para que se expansionen y
desarrollen las personas. Doy las gracias a aquellas personas que procuraron mi
estancia allí y la oportunidad que me dieron de encontrarme con otra realidad
tan de cerca, así de los cuidados y detalles constantes que tampoco olvidaré.
En Europa nos situamos
en el Marco de Bolonia desde hace unos años. Este marco da unas referencias
encaminadas a que la universidad compita con las mejores universidades
anglosajonas de EE.UU que son las que marcan la pauta. En España además
seguimos por ley conseguir competencias y resultados de aprendizaje frente a
contenidos de otras leyes anteriores. Las competencias es aprendizaje por parte
del alumnado de recursos generales cognitivos, actitudinales que pueden aplicar
a muchas asignaturas y áreas de conocimiento… por ejemplo, la capacidad de
análisis y síntesis o el aprendizaje autónomo. Los resultados de aprendizaje
concretan un poco más estos recursos, por ejemplo a partir de las anteriores
competencias se deduce comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos
ámbitos de conocimiento o gestionar de manera proactiva su proceso de
aprendizaje.
Las bases educativa con
referencia ética que estimo que comprenden un punto de partida son la dignidad
humana, los tres valores de los que parte la enseñanza en Educación infantil en
Finlandia, a saber, la autoestima, la igualdad de género y la honestidad entre
iguales. Además por la sociedad global ante la que los ciudadanos deben
desenvolverse destaco la tolerancia y una de sus vertientes la competencia
intercultural, y la adaptación al nuevo estado social de “ciudadano global”.
Entre las metodologías
docentes que destaco en el aula para el desarrollo de las bases de la
personalidad y la preparación para la adaptación social por experiencia propia
y profesional: las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, la inteligencia
social aspirando no solo al aprendizaje colaborativo sino al aprendizaje
cooperativo, el aprendizaje por experimentación basado en la experiencia
(Waldorff, Messori), el fomento del aprendizaje lúdico y la creatividad.
De estas metodologías
destacaría los habilidades concretas que se debe conseguir que los alumnos
adquieran siempre que en el profesor sean habilidades encarnadas asimismo, por
ejemplo, en el aprendizaje cooperativo consistirían en el estilo asertivo de
comunicación, la actitud de consenso en el comportamiento social y de equipo, y,
sobre todo, la escucha activa en la comunicación interpersonal. En las
instituciones educativas es muy importante que se de valor a la calidad de
formación a los alumnos profundizando en las relaciones humanas estimulando su
desarrollo.
Si volvemos al marco de
Bolonia y repasamos las directrices principales metodológicas docentes
consideramos primordial la participación activa del alumno, el impulso de las
metodologías activas, la autonomía y centralidad del alumno en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y el profesor convertido en un guía con una actitud de
iguales donde respeta la iniciativa y las opiniones de los alumnos. La
aspiración de este marco es que el discente adquiera el espíritu crítico, los recursos
cognitivos y habilidades suficientes para desenvolverse, el conocimiento de los
recursos para adquirir información y conocimiento, la cualidad de la movilidad,
adquirir la flexibilidad mental para adaptarse a diversas culturas y modos de
hacer, a estar acostumbrados a descubrir muchas soluciones para los problemas, a escuchar y respetar distintos puntos de vista.
En mi práctica docente-
investigadora de los últimos años he descubierto a pie de campo como la
investigación va directamente ligada a la innovación, a la adecuación metodológica
ajustada a los grupos de alumnos y también conectada con la creatividad.
También he descubierto que países con una Educación adelantada lo fomentan
asimismo en los alumnos, por ejemplo, en Finlandia con estudiantes universitarios
mediante aprendizaje por proyectos.
Querría destacar el
nuevo factor que revoluciona el paradigma comunicativo, laboral, etc., en
definitiva, el panorama social global: las Nuevas tecnologías. Estas además nos
conducen hacia el nuevo paradigma de ciudadanos globales. Esto se traduce en
que debemos adquirir una nueva mentalidad las instituciones de enseñanza donde
preparemos a nuestros alumnos a una nueva sociedad donde competirán
profesionalmente los alumnos de cualquier nacionalidad si han sabido prepararse
en ellas. Las nuevas tecnologías además son herramientas que- bien
aprovechadas- nos abren a las relaciones interpersonales y accedemos al
Conocimiento.
El hecho de no incluir
en los programas educativos un acceso a las nuevas tecnologías y no facilitar
que nuestros alumnos accedan a ellas lo que consigue es abrir más la brecha
social. Es innegable el derecho de toda cultura a salvaguardarse; sin embargo,
es un hecho que por la organización mundial y las nuevas tecnologías tenemos
una tendencia cultural hacia la globalización.
Apuesto por humanizar
nuestra cultura global y aprovechar los descubrimientos científicos de la
neurociencia, de la psicología, de la praxis, de otras disciplinas para adecuar
más la educación, y tender a la enseñanza personalizada.
Debemos recordar que en
todo momento la actitud del maestro es amar y es servir. Es mucho bien el que
hace un maestro que pone en juego todos sus talentos para transmitir el conocimiento y las
actitudes idóneas en piel propia.
La Educación tiene una
trayectoria cultural sólida en nuestra civilización. Sin embargo, queda mucho
por hacer en Educación; debemos poner nuestros talentos en juego, sin pensar en
todo lo que se ha hecho ya confiando en que aportaremos algo más.
Resumiendo, lo central en
la Educación es la ayuda a los alumnos para que adquiera las virtudes humanas,
el mantenimiento de los valores, el fomento de la investigación científica en
pro de la innovación educativa, la pervivencia de la referencia ética y la moral
en los comportamientos. De fondo, lo importante es mediante la Educación y la
Cultura prevalezca una sociedad humana para el hombre basada en el
reconocimiento de su dignidad y su grandeza (no esclavizando al hombre por lo
material). Solamente de ese modo, será una civilización evolucionada.
[Reproduzco las líneas principales de la conferencia deseando que inspire a algún lector].
Murcia, 22 de julio de 2016
